Una generación que aprendió a pensar conversando con máquinas

Cuando un alumno de primer semestre abre un chat con un modelo de lenguaje, no está consultando una herramienta: está conversando con un par que nunca duerme, que nunca se cansa y que responde con una seguridad que él mismo aún no posee.

Esa asimetría —de tiempo, de paciencia, de aparente certeza— es el nuevo material pedagógico. No podemos prohibirla; tenemos que enseñarles a sostener la conversación sin desaparecer en ella.

La universidad que se limita a vigilar el uso de IA pierde el tiempo. La que se atreve a enseñar a pensar con ella —y a pesar de ella— gana una generación.

Lo más interesante no es lo que la IA dice. Es lo que la pregunta del estudiante revela sobre sí mismo cuando, por primera vez, alguien sí le contesta.